Personnellement, j’ai jamais vraiment arrêté de donner des dictées.
C’est un moment vraiment sympa. Les mômes sont extrêmement concentrés, à faire une seule chose à la fois, impossible de lever le nez sinon tu rates un mot, tout le monde est bien aligné dans la même position, on entend les mouches.
Bref, c’est très reposant. Et puis ils sentent qu’ils font quelque chose d’important. En tout cas, ils font comme s’ils le sentaient. La tentation, ce serait de tout dicter histoire d’avoir la paix. Mais ça marche pas. Si tu dictes autre chose qu’une dictée, t’as le bordel.
Le bordel, le brouhaha, ou un peu de bruit, c’est ce que tu as quand tu ne dictes pas une dictée, et ça, faut bien se le mettre dans la tête et le plus vite possible si on veut pas être déçu. Après, il y a des moments de concentration très aigus, seuls ou à plusieurs, mais la qualité de silence que t’as avec la dictée, y a rien de comparable. Seuls les profs qui font régner la terreur l’obtiennent.
Je suppose qu’on pense que ces profs-là n’existent plus, mais y en a encore, par petites unités, un par bahut.
Y a un deuxième avantage que t’as avec la dictée c’est à la correction. Rien de plus cool à corriger qu’une dictée : ça demande zéro concentration. Tu peux très bien écouter la radio ou regarder la télé en même temps ; c’est de la mécanique. Toujours les mêmes fautes sur les mêmes mots, du coup tu finis par passer à vitesse grand V sur toutes les copies et t’abats un paquet de trente en une demi-heure max.
Y a rien de plus rapide à corriger qu’un paquet de dictées. T’as des notes, tu les rends, les parents comprennent et tout le monde est content. On a pu faire chier des profs pour une phrase dans Artaud ou dans Zola, un geste ou de l’humour mal compris, mais on a jamais emmerdé personne parce qu’il donnait trop de dictées (en tout cas, j’en ai jamais entendu parler).
La dictée notée sur 20, c’est le seul exercice où tu peux te récolter — 40, et à ce que je sache, ça n’a jamais étonné personne. Moins 40, c’est probablement un dyslexique.
En 2010, ils se tapaient encore la dictée en entier et la descente en enfer. La plupart, on croyait qu’ils étaient bêtes. C’est là que d’un coup, à un moment, j’ai réalisé que mes meilleurs amis étaient nuls en orthographe et que je vivais avec un dyslexique qu’on avait pris pour un abruti pendant toute sa scolarité et qui finalement avait fait des études supérieures — tout comme mes amis nuls en orthographe.
Mais alors, s’il y avait des gens nuls en orthographe et capables de développer une pensée et une appréhension sensibles du monde, ça impliquait a contrario qu’il y avait des gens à l’orthographe impeccable qui pensaient comme des pommes ou qui étaient vraiment cons.
On connaît tous des cons qui font pas de fautes, non ? Il paraît que sur les applis de rencontres, ça trie par l’orthographe : ceux qui écrivent sans fautes branchent ceux qui écrivent sans fautes et s’autosélectionnent comme ça socialement, sous-entendu que les pauvres sont incapables d’aligner deux lignes et en général de s’exprimer. C’est pour ainsi dire l’aboutissement d’une manière de voir les choses, la société telle qu’elle fonctionne et telle qu’on croit qu’elle est ; pour ainsi dire le couronnement d’une centaine d’années d’école publique et privée, confessionnelle ou laïque et obligatoire, parce qu’au niveau de l’orthographe et de son respect, c’est pareil des deux côtés.
On peut s’écharper sur le genre par rapport au zizi mais certainement pas sur l’accord du participe passé avec avoir quand le complément d’objet direct est placé avant le verbe, là, tout le monde est d’accord pour dire que le savoir c’est une preuve d’intelligence puisque c’est pas facile à comprendre (et en effet, c’est incompréhensible).
Récemment j’étais surprise de ce que de plus en plus de mes collègues laissaient des fautes dans leurs communications (depuis l’arrivée de l’informatique, on n’arrête pas de s’écrire).
Les mômes aussi le remarquent :
— Vous avez vu, monsieur Truc il fait plein de fautes ! Je tempère :
— Lamartine aussi il en faisait plein, et il est devenu député.
Malgré tout, j’avais dans la tête que les fonctionnaires font pas de fautes, pas parce que le concours agirait magiquement et que dès lors que vous l’avez passé vous n’en faites plus mais parce que l’orthographe, c’est quelque chose d’extrêmement surveillé dans la fonction publique, tout comme les fonctionnaires sont extrêmement surveillés (c’est ce qu’on appelle le devoir de réserve).
Eh bien, ni l’un ni l’autre. Il n’y a aucun texte de loi qui dise que le fonctionnaire doit avoir une bonne orthographe. Y a bien une légende, celle du décret de 1832. Mais ce fameux décret, il a jamais existé que dans les têtes. Pareil pour le devoir de réserve dans l’éducation nationale. Y a aucun texte. Y a bien un devoir de réserve dans l’armée, mais pas dans l’éducation nationale ; c’est d’ailleurs la raison pour laquelle un ministre a dernièrement inclus un entrefilet de loi dans lequel il précise que désormais il y a un devoir d’« exemplarité » pour les profs (c’est parce que des profs avaient un peu rechigné à sa réforme ; il aime pas que ses profs rechignent).
Du coup le devoir de réserve dans l’éducation nationale il a jamais existé que dans les têtes aussi. […]
Nathalie Quintane – Le Monde Diplo – Titre original : « Il faut disposer les élèves en îlots » – Source (Extrait)
« Yenna ki font plein de fotes et ki font plein de sous ». L’orthographe utilisée comme moyen de sélection écarte bon nombre de personnes d’emplois qu’elles auraient pu tenir et les condamnent bien souvent soit à effectuer des travaux qu’elles n’aiment pas soit au chômage. Dommage car c’est humainement indéfendable et socialement ça conduit à ne pas faire bénéficier la société de talents qui sont ainsi étouffés.